集体视导促发展，教育教学双提升
为全面贯彻光明区基础教育改革发展大会精神，着力提升学校教育教学质量，加强中高考科学备考，全力推进我区中小学教育教学向高质量、高颜值发展，市教科院光明分院3月3日在光明区外国语学校启动2021年“走进课堂”系列集体教学视导工作。视导工作采取问题前置形式，前期收集学校在教育教学过程中存在的各项问题，全体教研员根据问题开展诊断式集体视导。
2021届备考情况汇报
全体视导人员听取了校方关于2021届备考的工作汇报。魏显峰副院长充分肯定了学校的复习备考策略，建议学校要进一步落实全区期末调研测试质量分析会中提出的复习备考措施，稳步提高学校教学质量。彭红玉院长高度评价了学校良好的教育教学风貌和细致的工作准备，并表示今后将进一步加强加深光明分院与学校之间的交流和合作，同发展，共促进，努力推动我区中小学教育教学向高质量、高颜值发展。
集体深入课堂听课
各学科教研员集体深入课堂，全面视导学校小学、初中各年级各学科的课堂教学情况，累计听课共计50余节。教研员随机抽查老师们的教学计划、备课笔记，查看学生使用教辅、科组集体备课等情况，并与学生进行交流和访谈，充分了解教学准备情况和学生学情。
问卷调查和访谈
教研员利用大课间随机挑选九年级和四年级学生进行问卷调查和访谈，内容涉及学校教学管理、师资配置、课程设置等多方面。根据问卷结果统计分析，学生对学校环境、学校管理、教师教学水平、作业负担等指标满意度较高，认为课程开设规范，对学校整体评价较好。同时，也对学校教师的课堂教学方式和第二课堂的开设拥有更高的期待。
学科交流和行政反馈
学科交流环节中，教研员结合学科特点、中考方向和教学实际等，对抽样课堂进行详细点评，指出课堂教学亮点和有待改进的课堂教学问题，共同探索学校进一步贯彻新课改理念、落实新课改要求、培养学生学科核心素养、结合新中考趋势改进学科教学等方面的发展路径。
行政反馈环节中，各教研员就学生问卷情况和学科听课情况向学校领导和管理干部反馈，对学校各学科的教育教学情况提出客观的评价，指出目前存在的课标学习和解读不够深入、以学习为主体的课堂教学观念不足等共性问题，并提出加深对课标的学习和理解、更新教师课堂教学观念等建议，进一步实现以学生学习为主体的课堂教学模式。
教研员观课感受
听了洪智嘉、刘巧、关晓平几位老师的课，总体来说有四好：态度好--认真备课，准备充分；书写好—写字端正，板书清楚，端正整洁；设计好—既能整体感知，又懂重点品赏；议题好—有的是聚焦人物，有的是抓住关键句子“难翻的山”，“好一个安塞腰鼓”，使得课堂纲举目张，有序进行。建议教师强化五个意识：
01
课标意识：要理解课程标准，明白语文学科的基本素养。语文课一定要在语言建构与积累、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的传承与理解这四个方面让学生有所受益。
02
课型意识：复习课也是一种课，要把平面的变成立体的，把零碎的变成整体的，把单篇复习变成群文复习教学。这时需要先通过一个话题、一个人物或者一种风格等来串起教学，让复习课内容更新颖、层次更丰富、思维更深入。
03
解读意识：教师首要就是要读得懂文本，读得出文本里的内涵，只有读得懂读得透，才有可能写出好的教学设计。
04
设计意识：坚持整体感知，又要聚焦重点，还要有主问作抓手。
05
语段意识：为达成教学目标，要有机选取文本内容，截取文本素材，利用语段进行语文的听说读写。
——光明区中学语文教研员刘小华老师
学校老师学习体会
感谢英语教研员苏老师在会上给每一位上课的老师作出的精准点评，尤其是给九年级备课组提出了很多实用的备考意见。她建议何晓丽老师的课要给学生足够的铺垫，才能让学生有效参与到课堂中来。她建议陈果淑老师的课要把词汇的复习应用于篇章并联系实际生活。她建议李珍老师培养学生主观能动性，让他们自己通过做题归纳，并培养小助教参与到习题讲授的环节，让学生做学习的主人。
——中学英语科组梁沛娟老师
今天，我校有幸迎来小学数学教研员吴鹏圣老师莅临指导。在聆听了三节计算教学课后，吴老师提出计算课要重视算法多样化，敢于放手让学生独立思考、自主探索，营造一个开放的教学环境。在渗透算理的过程中，要重视学生对数的意义的理解。在培养学生的口算能力的过程中，教师要注重培养学生的数感、符号意识和运算能力。为更好地提升教师素养，我们要坚持研读教材和课标，准确把握教材编排意图，领会课标精髓和指引方向。
——小学数学科组李斯纳老师
市教科院光明分院以此次视导为契机，走进校园，走进课堂，总结经验，查找问题，提出建议，辅助整改，为学校和教师提供专业意见和建议，促进教师提升业务能力，为学校老师更新课堂教学观念、探索课堂教学结构、优化课堂教学方式提供更多思路。
来源：深圳市教科院光明分院
通讯员：冉杰、刘巧
编辑：温燕姿
审核：彭红玉、魏显峰、刘懿
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